Кабинет психолога

Здравствуйте! Вы находитесь на страничке педагога – психолога «Муниципального казенного образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №1» . Мы рады приветствовать Вас на нашем сайте. Надеемся, что будем Вам полезны! Вы сможете познакомиться с особенностями работы школьного психолога. Здесь размещена полезная информация для психологов, педагогов, детей и родителей, собран психодиагностический инструментарий, используемый в работе психолога, рекомендации детям, родителям, педагогам, полезные ссылки и так далее. Желаем интересного и полезного путешествия по данной страничке! Рады быть Вам полезными!

Главная жизненная задача человека – дать жизнь самому себе,

стать тем, чем он является потенциально. Самый важный плод

его усилий — его собственная личность.

Эрих Фромм

Основная функция психолога в школе — осуществлять психолого-педагогическое сопровождение как учащихся и их родителей, так и коллектива учителей. Многие считают, что детский и школьный психолог — это одно и то же, на самом деле это не так. Детский психолог следит за развитием ребенка с младенчества и в течение всего периода детства, а школьный сопровождает детей именно в школьной жизни.

Родители желающие получить консультацию или задать интересующие вопросы психологу могут обращаться в 412 кабинет в будние дни с 08.00-15.00.

В современных условиях решение социальных проблем детей, деятельность педагога-психолога проводится, прежде всего, в аспекте охраны и защиты их прав. С целью изучения прав и охраны жизни, психического, психологического и физического здоровья ребенка в своей работе руководствуюсь нормативно-правовыми документами, локальными документами образовательного учреждения, а так же основными принципами психологического сопровождения:

безусловное принятие каждой личности;
признание уникальности личного опыта конкретного человека;
создание условий для саморазвития, личностного роста, самоактуализации.

Принципы деятельности службы психолого-педагогического сопровождения:

- научность;

- системность;

- развитие;

- личностный подход;

- конфиденциальность, соблюдение профессиональной этики.

Основные направления деятельности педагога-психолога в школе:

Психодиагностическая деятельность.
Психокоррекционная деятельность.
Психологическая профилактика.
Просветительская деятельность.
Консультативная деятельность.

К педагогу-психологу Вы можно обращаться в том случае, если:

– есть трудности в учебе,

– плохие взаимоотношения в классе,

– трудности в общении в семье,

– нужна помощь в профессиональном самоопределении,

– трудная жизненная ситуация,

– тревожность перед или во время экзаменов.

С целью выявления дезадаптированных учащихся для последующей коррекции и определения уровня адаптации учащихся к школе проводится диагностика уровня адаптации учащихся 1,5,10 классов.

В рамках диагностики первоклассников используются следующие методики:

Проективная методика «Что мне нравится в школе»
Анкетирование классных руководителей 1 – х классов по социально- педагогической адаптации школьников.
Анкетирование родителей по выявлению уровня адаптации к школе

Для первоклассников разработана программа адаптационных занятий, проводится объединение «Познавай-ка» 3 раза в неделю, с целью снятия эмоционального напряжения, а также с целью создания условий для адаптации первоклассников в ситуации школьного обучения.

С обучающимися пятых классов проводятся диагностики по адаптации к обучению в среднем звене, позволяющие оценить их отношение к своему классному коллективу и психофизиологическое состояние на начало учебного года:

Опросник «Чувства в школе»
Методика изучения удовлетворенностью учащихся школьной жизнью
Анкета для родителей сравнение нагрузки 4 и 5 классов.

Пятиклассники в общем подтверждают результаты обучения в начальной школе, но процесс принятия новых условий обучения проходит достаточно сложно. Детям трудно привыкнуть к режиму.

По результатам диагностик проводятся родительские собрания, где родителям даны советы и рекомендации.

С десятыми классами проводится диагностика и включает в себя:

Диагностика удовлетворенности условиями предметной среды и организацией образовательного процесса;
Экспресс –методика изучения социально-психологического климата в учебном коллективе.

По результатам диагностик родителям и классным руководителям даны советы и рекомендации.

Психопрофилактическая деятельность строится в соответствии с планом работы. В тесном контакте с социальным педагогом ведется индивидуально – психологическая работа с подростками, стоящими на внутри школьном учете, а также с «трудными» подростками из группы риска. Выводы исследований, наблюдений, бесед, анкетирования фиксируются в индивидуальных картах психологического развития подростков для дальнейшей работы по коррекции отклонений в их личности. Одновременно с этой работой проводится работа по выявлению детей группы риска, начиная с первого класса.

Коррекционно – развивающая работа, ориентирована на коррекцию межличностных отношений в классах, на содействие преодолению дезадаптивных периодов в жизни школьников: начало обучения, переход в среднее звено, в профильные классы.

При осуществлении коррекционной работы оказывается психологическая помощь, ориентированной на индивидуальные особенности человека, его специфические возможности.

Коррекционная работа проводится в двух основных формах – групповая и индивидуальная. Используются рабочие программы:

«Развитие и коррекция познавательных способностей» 1-4 классы.
« Развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы» 5-8 классы.

Вся коррекционная работа ведется по направлениям:

развитие познавательных процессов;
развитие эмоционально-волевой сферы;
коррекция детско – родительских отношений;
профилактика аутоагрессивного поведения;
повышением самоприятия и самоуважения старшеклассников к себе;
формированием навыков эффективного общения и взаимодействия;
ознакомлением выпускников с основными способами снижения тревоги в период подготовки к экзаменам;

Консультативная – просветительская работа проводится по нескольким направлениям: